Jak pobudzić kreatywność?
Jak pobudzić kreatywność?
Wiedza w pigułce
- Techniki twórczego myślenia
- burza mózgów – jest to podstawowa technika pomagająca twórczo myśleć, przede wszystkim w grupie. Poszczególni uczestnicy zespołu zgłaszają wszystko, co przychodzi im w danym momencie do głowy w odpowiedzi na zadane im pytanie czy też przedstawiony problem. Poprzez dzielenie się pomysłami, z grupą wspólnie dochodzi się do twórczego rozwiązania zadania.
- wizualizację – metoda ta polega na odtwarzaniu w wyobraźni kolorów, konkretnych czy też wymyślonych przedmiotów, zdarzeń realnych lub nierealnych oraz pojęć abstrakcyjnych. Jest to niezwykle skuteczna metoda pomagająca w rozwijaniu wyobraźni.
- Mapa skojarzeń, mapy myśli oraz plakaty. Ponadto popularne jest rysowanie komiksów, opisywanie obrazów, muzyczne podróże czy odgrywanie poszczególnych scenek.
- technika Napoleona– wówczas to osoby realizują zadanie, w taki sposób jakby nie były sobą. Próbują wejść w skórę kogoś innego i patrzą na zadanie z innej perspektywy, w sposób nieszablonowy oraz innowacyjny.
- Cechy osoby kreatywnej według Gary’ego Davisa jest:
- spostrzegawcza
- otwarta
- z poczuciem humoru
- ciekawa
- podejmująca ryzyko
- energiczna
- inteligentna emocjonalnie
- to osoba, która potrzebuje czasu w samotności
- etyczna
- dokładna
- świadoma własnej kreatywności
- pociągają ją złożoności i niejednoznaczności rzeczy i zjawisk
- niezależna
- oryginalna
- artystyczna
- zdolna do fantazjowania
- rodzaje zagrożeń i szans:
- polityczne,
- ekonomiczne,
- technologiczne,
- prawne,
- społeczno-kulturowe,
- środowiskowe,
Scenariusz lekcji
- Lekcja pierwsza. Nauczyciel wprowadza uczniów w temat zapisując na tablicy pytanie: „Co to jest kreatywność?”. Uczniowie podają swoje propozycje wyjaśnienia pojęcia tworząc burzę mózgów, po czym nauczyciel systematyzuje wiedzę uczniów i podaje im właściwą definicję.
- Nauczyciel zadaje uczniom drugie pytanie: Do czego potrzebna jest nam kreatywność?
- Następnie nauczyciel prosi uczniów aby podali „cechy osoby przedsiębiorczej”. W tym celu rozdaje uczniom kolorowe kartki i każdy uczeń zapisuje na kartkach swoje propozycje. Wszystko to umieszcza na tablicy tworząc mapę cech osoby kreatywnej.
- W dalszej części lekcji nauczyciel przedstawia uczniom szanse rynkowe na nowe przedsięwzięcie a uczniowie starają się wyjaśnić znaczenie kreatywności oraz cech osoby kreatywnej na nowe przedsięwzięcie rynkowe.
- Lekcja druga. Nauczyciel zaczyna lekcję o włączenia uczniom filmu o ćwiczeniach na kreatywność (Link zamieszczony w zakładce Multimedia).
- Następnie nauczyciel wykonuje z uczniami ćwiczenie na kreatywne myślenie „Zastosowanie parasola” ( Zakładka Ćwiczenia dla ucznia).
- Po wykonaniu ćwiczenia uczniowie w grupach starają się wskazać bariery w kreatywnym myśleniu odpowiadając na pytania: Co nas blokuje? Dlaczego nie jesteśmy kreatywni? Jak to wpływa na nasze życie prywatne oraz zawodowe?. Pytania należy zapisać na tablicy lub na kartkach i rozdać uczniom. Po wykonaniu ćwiczenia z parasolem uczniowie powinni podać wskazać więcej barier niż przed wykonaniem tego ćwiczenia. Jeżeli na lekcji nauczyciel ma czas lub szybko pracującą grupę – to ćwiczenie można wykonać przed ćwiczeniem z zastosowaniem parasola, a następnie do niego wrócić po wykonaniu ćwiczenia i porównać pomysły uczniów.
Dla aktywnych - poza podstawą programową
Informacje organizacyjne
Uczeń:
- wyjaśnia, na czym polega kreatywne myślenie oraz jego znaczenie w procesie identyfikacji szans rynkowych na nowe przedsięwzięcie,
- charakteryzuje najważniejsze bariery oraz stosuje techniki pobudzające kreatywne myślenie w pracy indywidualnej oraz zespołowej.
